Teaching Strategies for Learning Mathematics in Secondary Education
DOI:
https://doi.org/10.35997/2eksvm02Keywords:
teaching strategies, secondary school students, mathematicsAbstract
Abstract
A quantitative, explanatory cross-sectional study was conducted in Adventist schools in the Dominican Republic on teaching strategies for learning mathematics in sixth grade of secondary school. Out of 725 students invited, 523 participated (72%). A validated instrument was used, with an internal consistency index (Cronbach's alpha) of 0.947. The study shows that teachers use a variety of teaching strategies; however, the use of Information and Communication Technologies (ICT) is not considered, despite being a strategy that promotes research, creativity, and access to updated knowledge. It was found that when working in teams, there is a significant difference between assigning groups and allowing students to choose their teammates (F(5, 42.387) = 41.874, p < 0.001). Some students feel their individual ideas are ignored. A weakness was also detected in connecting prior knowledge with new content. The study concludes that although effective teaching strategies are applied, the use of ICT and virtual platforms should be strengthened—incorporating gamification and other tools—and students should be given more individual decision-making opportunities in the classroom.
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