La decodificación como factor predictor de la comprensión lectora en los estudiantes de 6.º grado del nivel primario
DOI:
https://doi.org/10.35997/n4g3vb39Palabras clave:
Conciencia fonológica, decodificación, lectura rápida, proceso de aprendizaje, reconocimiento de las letrasResumen
El Modelo Simple de Lectura (MSL) plantea que la comprensión lectora resulta de la interacción entre decodificación y comprensión del lenguaje, siendo útil para identificar dificultades lectoras y diseñar estrategias educativas. La investigación busca determinar si la decodificación, es decir, el conocimiento de las letras y la conciencia fonológica, es un factor predictor de la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de colegios adventistas en Santo Domingo. Se realizó un estudio cuantitativo, predictivo y de corte transversal con 76 estudiantes seleccionados mediante muestreo aleatorio. Se utilizó la prueba Prolec-R para evaluar la decodificación y la comprensión lectora. Los resultados revelaron que, aunque la mayoría (63.2 %) de los estudiantes mostró un nivel adecuado en decodificación y comprensión lectora, un porcentaje significativo (36.8 %) presentó dificultades en estos procesos. Factores como la exposición a la alfabetización temprana y las estrategias pedagógicas utilizadas pueden influir en estas diferencias. Se destaca la necesidad de fortalecer la enseñanza de la decodificación y la comprensión lectora mediante metodologías efectivas, lo que permitiría mejorar el desempeño académico y facilitar el acceso al conocimiento. Estos hallazgos resaltan la importancia de adaptar las estrategias educativas para garantizar un aprendizaje equitativo.
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