Evaluating the impact of ICTs on students with ADHD
DOI:
https://doi.org/10.35997/unaciencia.v17i32.771Keywords:
School environment, inclusive education, information technology, attention deficit hyperactivity disorder in childrenAbstract
This study focuses on Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and the effectiveness of Information and Communication Technologies (ICT) to improve educational inclusion in an official institution located in the city of Medellin. With 15% of the student population affected in Colombia, we seek to address the specific challenges faced by these students. ICT, through the “Train your brain” program, offer interactive environments and personalized strategies to improve concentration and attention, adapting the educational content to individual rhythms. The research proposes to evaluate the effectiveness of ICT through adapted workshops, taking advantage of the technological resources available at the place of application. The implementation of the Individual Plans of Reasonable Adjustments (IPRA) aims to personalize the instruction and enrich the educational experience of the four students diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in the 3rd, 4th and 5th grades. The methodology adopted is based on a qualitative approach that focuses on understanding and improving educational action. This approach is supported by a cyclical and spiral methodological design, supported by a type of practical action research. Expected outcomes include improvements in key areas such as attention, concentration and academic performance. These advances will serve as tangible evidence of the positive influence of ICT in the process of educational inclusion of students with ADHD.
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